您好,请 登录
 
|
|
|
 

高校国防教育中的心理战教育方法研究(军事学硕士开题报告)

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2010-03-19 23:15:15

高校国防教育中的心理战教育方法研究(军事学硕士开题报告

一、课题来源、研究目的及意义
(一)课题来源 
随着心理科学在军事领域的应用和发展,心理战在现代战争中的地位和作用越来越突出。世界各国都越来越关注和重视心理战,现实也一再表明,心理战已成为军事战斗力的重要因素之一。因此,把心理战的教育训练摆在更加突出的位置也是高校国防教育的迫切任务,而且时代的发展和科技的进步也给心理战教育提出了新的挑战,既包括教育理念、教育内容的挑战,更重要的是也对心理战的教育方法提出了挑战。但是目前心理战教育还没有引起足够的重视,国防教育甚至还没有涉及到这方面的内容,理论界对于心理战的研究也比较少。基于此,本研究以新形势下,高校国防教育中的心理战教育方法为研究对象,试图以教育方法为切入点探讨更好推进高校国防教育中的心理战教育,为提高我军战斗力作出贡献。
(二)研究目的
    心理战具有十分悠久的历史,它以“攻心为上,攻成为下”作为战略思想。随着社会的进步,心理战越来越受到各国军队重视,在现代战争中运用也更加广泛。纵观人类战争历史,心理战的作用已经越来越突出,已经被称为区别于现代陆战、空战、海战的第四种作战样式,继陆、海、空、电子战之后的“第五维战争”。但是,心理战在当前的高校国防教育中没有得到应有的重视,尤其是教育方法难以适应心理战的特点,教育效果不够明显。我们应该适应世界局势的需要,在高校国防教育中开设心理战教育,创新心理战教育方法,提高心理战教育质量。本研究的目的正在于此,即结合高校国防教育的教育目的和特点,通过对新形势下心理战特征的分析,概述心理战教育方法的具体运用,并探讨心理战教育方法的变革方向和发展趋势,试图找出高校国防教育中心理战教育的更加实际可行的教育方法,以促进高校国防教育中心理战教育的发展。
(三)研究意义
1、理论意义
从理论上来讲,本研究有助于完善普通高校国防教育理论,对于高校国防教育的开展具有一定指导意义;本研究有助于人们更清晰地从理论上认识心理战,对心理战的意义、特点有更全面和透彻的把握,丰富了心理战研究理论,有助于人们从思想上更加重视高校国防教育中的心理战教育;本研究是高校国防教育中心理战教育方法理论体系的完善,不仅为高校国防教育中心理战教育提供了理论指导,有助于高校更好地开展心理战教育,而且对整个高校国防教育质量的提高都具有方法论的意义。
2、实践意义
本研究为高校国防教育中心理战教育的开展提出了具有可操作性的对策建议,一定程度上会促使国防教育中心理战教育方法的创新使用,对于改变目前心理战教育乏力的局面有积极意义,能够从总体上提升高校国防教育中心理战教育的质量。
二、国内外研究现状及分析
国外对于国防教育的研究比较成熟,对于心理战的研究也取得了较为丰富的成果,但是因为国外的国防教育方法涉及国际机密而很少有公开发表的国防教育方法研究成果,只有一些相关的研究论文散见于各种学术刊物,而这些研究成果并不能真实反映国外的研究水平。
我国的高校学生国防教育从1985年开始,到今天已经有20多年的历史。绝大多数高校都按照国家的要求以多种形式组织了对大学生的军训工作,极大地激发了大学生的爱国主义热情、民族精神、团队意识和竞争意识,起到了高校其他教育课程无法替代的作用,得到了教育界尤其是普通高校的肯定和关注。心理战作为区别于现代陆战、空战、海战的第四种作战样式,作为继陆、海、空、电子战之后的“第五维战争”,它在国防教育中具有非常重要的地位和意义,但是与国防教育的普遍开展相比,心理战并未得到高校的重视。
从收集到的资料来看,目前理论界的研究重点多是国防教育的意义、地位和作用,以傅景云主编的《国防教育概论》为代表,对于心理战的研究也多是研究心理战的概念与时代背景,心理战对于高校国防工作的作用以及心理战教育训练应该把握的原则等问题,而研究国防教育中心理战教育方法的著作非常少(心理战的教育训练只能算是相关的研究,与心理战教育方法还是有一定差别的),权威的系统研究高校国防教育心理战教育方法的著作更是少见。
中南大学刘浩波的硕士论文《高校国防教育教学方法改革研究》是少数研究教育方法的文献之一,文章指出,传统的国防教育教学方法已经不能适应信息时代个性化学习的要求,新形势下药提高国防教育教学效率,必须对传统的国防经济教学方法进行改革。文章首先提出了国防教育教学方法改革的理论基础,然后指出新教学方法在国防教育中的应用,认为情境模拟教学法、案例分析教学法、研究性学习教学法等现代教学方法更能适应时代要求,有助于推动高校国防教育教学事业的发展,文章最后得出结论,新的教育教学方法的应用必定能够推到国防教育事业的发展。这篇文章虽然也是研究教育方法的,但是它与本文有很大的不同。这篇文章的重点是高校国防教育教育方法的改革,而本文的重点是高校国防教育中心理战的教育方法,二者虽然有一定的联系,但是本文的研究范围显然要比这篇文章的研究范围窄,国防教育的教学方法并不一定都适合于心理战教育,而且即使适合的教育教学方法在具体运用上也必然会存在一些差别。本研究不仅立足于高校国防教育,更紧密结合心理战的特点来研究教育方法。
与本研究相关的另外一些文章主要集中在对于心理战训练的研究,如《抓好心理战训练需要把握的几个问题》(隗学军)、《如何开展心理战教育训练》(章炜杰等)、《我军心理战教育训练理论与实践的回顾和展望》(王春生)等,这些文章指出心理战教育训练应该遵循从言性与渐进性统一、独立性与相融性统一、普遍性与特殊性以及创新性与借鉴性统一等原则,从内容、方式等多方面提出了心理战训练的重点,对于本研究具有重要的参考价值。
总而言之,最近十几年年,虽然我国研究心理战的文献还是相对较少,但是也呈现了良好的发展势头,心理战的研究水平也在不断提高,而且更加重视我国古代兵法和我国战争实践的研究,注重高技术条件下心理战的研究。心理战研究也存在一些问题,比如对心理战防御方面的教育训练研究不足就是其中一个非常值得重视的问题。
三、研究创新点和难点
(一)创新点
    ①目前,理论界对于心理战的研究很少,研究心理战教育方法的文献更少,本研究的研究对象不仅是高校国防教育中较少被关注的心理战,而且是心理战的教育方法,从这个意义上来说,本研究的内容具有极大的创新意义;②本研究还试图从新形势下高校国防教育中心理战的特点和教育方法的特点出发,具体探讨高校国防教育中应该如何具体运用合适的教育方法,这是本文的另外一个创新。
(二)重点难点
   ①心理战教育方法既不能直接搬用心理学科的教育方法,也不能直接搬用国防军事教育的教育方法,而需要紧密联系二者的特点,找出最合适的方法,这是重点也是难点。②对于研究所需资料的占有还不是十分充分,需要进一步收集整理资料,而且相关的研究比较少,能够借鉴的资料本身就比较少。③目前我国高校对心理战还不够重视,有一些观点难以通过实证的方法得到验证。④问卷和访谈提纲设计还不够完善。
四、研究方法
1、文献法
根据研究主题,通过馆藏书刊和网络电子书刊等获取和收集与本课题相关的历史文献资料。并通过对文献的研究、思考,初步形成研究基本框架。
2、问卷和访谈法
根据研究需要,设计合理的问卷,对一些教师和学生进行问卷调查;并且预先列出访谈提纲,有针对性地与本课题有关的专家和教师进行电话或面对面访谈,主动获取研究上所需的资料。
3、比较研究法
为了更好地明晰我国高校国防教育中心理战教育的特点,探索出更加适合的教育方法,本文也对外国心理战教育训练的特点和规律进行了探究。通过比较研究法,为本研究的论点提供更多支撑。
4、历史研究法
“对史料的整理和分析应当有助于我们了解人类恒定的生活形式和持久的社会状态。” 为此,本研究充分运用了历史研究法,全面研究了心理战的历史和特点,更清楚地展现心理战在新形势下的不同特征,从而为教育方法的研究提供更为确切的证明。
五、研究进度
—  收集整理资料,完成论文开题报告
—  完成文献资料综述分析报告、拟定调查问卷;
—  对调研对象实施问卷调查,并进行材料的整理;
—  通过调查(或实验)进行论文的初步写作;
—  论文初稿与征求意见;
—  完成论文写作,修改定稿,准备论文答辩;
六、论文框架
导言
一、文献综述
二、研究目的和意义
三、研究方法
第一章 高校国防教育中心理战概述
第一节 高校国防教育心理战教育的基本特征
    一、对心理科学的强依赖性
    二、专业化水平不断提高
第二节 高校国防教育中心理战教育的意义
    一、拓宽高校国防教育领域
    二、有助于提高国民的心理素质
第三节 心理战对高校国防教育的要求
    一、教育理念的要求
    二、教育内容的要求
    三、教育方法的要求
第二章 当前高校国防教育中的心理战教育方法的含义与运用
第一节 心理战教育方法的含义
    一、心理战教育方法的概念
    二、心理战教育方法的本质
    三、心理战教育方法的特殊性
四、心理战教育方法的作用
第二节 当前高校国防教育中心理战教育方法的运用

[1] [2]  下一页

  • 好的评价 如果您觉得此文章好,就请您
      0%(0)
  • 差的评价 如果您觉得此文章差,就请您
      0%(0)

文章评论评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!

   评论摘要(共 0 条,得分 0 分,平均 0 分) 查看完整评论