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体育传统项目学校体育教师基本情况

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2010-07-10 23:52:16

体育传统项目学校体育教师基本情况
体育教师是教师大军的组成部分,肩负着对学校学生进行体育教育的光辉职责,部分山西省级体育传统项目学校的体育教师更是肩负着山西省体育后备人才的培养重任,因而,山西省级体育教师是山西省体育后备人才培养的一支骨干力量,这支队伍是提高工作质量的关键,这支队伍的质量更是工作质量的资本和基础,因此,全面了解山西省级体育传统项目学校教师的基本质量情况就显得尤为重要。从年龄层次上看,被调查学校中,体育教师呈现年轻化格局,40岁以下人群占到总数的74.2%,50岁以上的只有10人。年轻化让体育工作充满活力,年轻是优势,但也有不足,由于年轻教师教学,特别是训练经验上显得有些不足,因此,年轻教师应当加强教学和训练经验积累学习,体育和教育管理部门更应该想方设法给体育教师和教练员提供教学和训练观摩学习的机会。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中规定:“2010年前后,具备条件的地区力争使小学和初中阶段的专任教师的学历分别提升到专科和本科层次,经济发达地区高中阶段教育的专任教师与校长中获硕士学位者应达到一定的比例”。从学历上看,体育教师的学历主要集中于大学教育范围内,受过大学教育的比例占97%,其中还是以本科教育为主,山西省级体育传统项目学校中体育教师的学历已经达标,体育教师和教练员已经具备了高素质的教育学历。被调查学校中,硕士学位仍旧是一个空白。主要原因在于,上级管理部门,特别是地方教育部门对体育教育和科学训练的认识不足,认为让研究生从事中学体育教育,一是人才浪费,二是研究生的工资水平也高,本科生能干的工作没有必要出高薪让研究生来做。高学历和年轻化是学校办学的优势,同时也有不足,在专访中,山西省级体育传统项目学校的体育教练员主要是以在校的体育教师为主,这些教师又主要是毕业于高校体育专业,缺乏相应的训练经验和科学管理方面的知识,导致教练员训练方法和体育教学模式相近,只是训练强度上有所差异。学校对年轻教师再教育和整体管理上落后,年轻教师在训练能力上还不能独挡一面。25体育教师的职称仍停留在中下水平上,高级教师平均每所学校只有1人,高级体育教师数量明显偏低,造成这样的原因主要有两种,一是应试教育,为了提高学生的文化课成绩,校方多数将高级教师资格评定名额交给了文化课主科教师,副科教师,尤其是体育教师很难分配到名额;二是受传统教育观念的影响,重文轻武,普遍认为体育就是蹦蹦跳跳,谁都能教,应该加强对体育教师和体育教学的重视程度。一位优秀的校长会治理好一个学校,培养出一大批优秀的教师。
一位优秀的班主任会管好一个班集体,协调好任课教师的关系,一位优秀的体育教师,不仅懂得如何代好体育课,更能调动学生体育锻炼的积极性,一位优秀的教练会培养出一大批优秀运动员。在走访中了解到,教练员一般只是从事运动训练和教学管理,不从事班级和运动员生活管理,班主任主要是由主科教师担任,班主任和体育教师、教练员的沟通不够。3.5体育传统项目学校体育教师工作和进修的基本情况3.5.1体育传统项目学校体育教师上岗进修情况教师学习是提高教师业务水平比较高效可行的方法之一,尤其是体育教师,经过培训,不仅可以学到并掌握一定技术,还能学到指导教学的方法。山西省级体育传统项目学校中有80.6%的学校针对体育教师和教练员都有培训计划,但是仍然有3所学校体育教师和教练员都没有培训计划,分别是盐化中学、阳高中学和忻州十中。学习和提高体育教师训练和教学业务水平的方法很多,关键是如何引入教师学习主动积极性机制,让教师们形成一种终生学习的习惯,只有教师热爱学习,学生才会热爱学习,全社会才会热爱学习。其实,有相当部分学校只是将学历要求纳入了培养计划之中,提高学历固然是提高训练和教学水平的一部分,从教师学历调查中发现,山西省级体育传统项目学校体育教师学历平均水平是相当高的,也就是说,这样表面上的要求已经趋于虚设,彻底地提高教师和教练员的训练水平,除了靠有效竞争机制和竞争内在动因外,难以落到实处,将会成为一种程序和套路,实用价值不大,大学校园流行着:你上班,我上课;你掏钱,我考试,这也从侧面反映出这种进修制度上的负面结果。
各个教育和体育管理部门更应该从制度上考虑,如何提高体育教师和教练员学习和工作动力和积极性,就必须靠制度上变动来呈现有效的竞争机制,被调查学校中,只有5所学校代表队教练员是实行竞争上岗,有19所,占61.3%的比例是指定教练员上岗,有7所是教练员自愿上岗,占总数的22.6%。这对山西省级体育教练员的工作和进修学习起不到积极地促进作用。3.5.2体育传统项目学校体育教师补助情况根据体育传统项目学校管理办法第十五条规定,学校体育老师指导校代表队课余训练的时数26应当计算为工作量,训练补助可以参照原国家体委、财政部、原商业部发布的《关于优秀运动员、专职教练员和其他人员伙食标准的规定》(〔1985〕体计计字464号)四类灶标准执行。山西省级体育传统项目学校只有15所,占48.9%的学校符合这一条规定,其中,阳高中学的体育带队教师既不算工作量,也没有补助,体育教练员长期带队,在外加班训练十分辛苦,如果没有适当的补助,教练员工作很难找到恰当人选,必然成了一种非竞争性,甚至强行指派性工作。图3—8山西省级体育传统项目学校体育教师带队补助情况3.6体育传统项目学校体育教师对领导管理满意程度调查学校要搞好管理,必须依靠管理制度和管理体制形成行之有效的管理机制,其次,管理的好坏还需要看领导务实水平和管理能力,这就要民主的管理体制。根据调查,仅仅有13所学校认为上级部门对学校管理上建立了比较有效的管理机制,占到学校总数的41.9%,有15所学校认为上级部门还没有对学校管理上建立有效管理机制,占总数的48.4%,山西省级体育传统项目学校管理机制还不能令人满意,另外还有3所学校,占9.7%,对管理上的事情持模糊态度,这也进一步说明了,加快民主化管理应该进一步加强和提高。有效的管理机制是有效管理和管理工作的基础,管理部门应该快速行动起来,加快管理体制上的转型和管理制度上的改革,建立广大体育教师参与管理的制度保证和平台,建立能上能下的体育训练用人机制和人才管理机制。体育和教育部门上级管理决定着整个体育教育和体育后备人才的培养方向,学校管理是实现这个方向目标决定性的具体力量,这两种管理一上一下,一个宏观,一个微观,上级管理措施必然影响和限制学校的具体管理行为。调查中,上级部门管理在很大程度上落不到实处,山西省级体育传统项目学校管理上主要是学校独自管理模式,因此,上下级管理部门很难实现一致性的制度落实。这样的结果必然造成体育传统项目学校不稳定的发展现状,上级部门也只能对体育传统项目学校实行动态管理:“每两年检查评定一次,每次淘汰10%,增补10%。”
从这种动态管理27上,传统可以被任意更改或撤销,传统的真正意义也就被否定了,这种更改和撤销行为会进一步纵容管理上的随意性,缺乏一种促发展的保障机制和法律制度约束,从而阻碍山西省级体育传统项目学校稳步向前发展。图3—9体育教师对学校管理方式满意度调查3.7影响体育传统项目学校体育教师训练水平的因素分析根据调查,影响学校体育教师训练水平的主要因素是领导重视程度,其次是教师的积极性,敬业程度和业务水平居中,排在最后的两项分别是公平待遇和场地器材。在调查中,通过和省级学校体育教师交谈了解到,某些学校体育训练工作搞得好主要还是依赖于个别体育教师和教练员的自觉行为,这些教师主要是靠自觉的努力,只是为了不辜负孩子们的愿望,不能对不起学生,这些教师是凭着一腔热血在干工作,自己受的苦多,经济上的回报并不比别人多,把培养运动员和给学生提供升学机会放在第一位,这样的教师大都是学校体育训练工作的负责人,也是学校体育队的教练或教练员队长。像这样的优秀教师一般学校只有一名或两名,自己去招学生和训练,对训练成绩的好坏背负着极大的责任,用他们的话说:要想让别人承认和看得起自己,自己首先得看得起自己,主动干好工作,用事实让领导承认自己。这些教师确实令人钦佩,但是他们面临的危机就是找不下合适的接班人选,由于训练工作辛苦,承担责任,没有报酬或经济回报极少,年轻体育教师不愿承担这样的任务。当多年辛勤地训练工作,所得到的成绩被上级,甚至省级领导承认和认可时,又给予他们学校,实际是他们,极大的要求和厚望,但是,他们的赞助和经济扶持仍然是寥寥无几。从以上调查和分析中得出,领导们对于省级体育传统项目学校体育工作的重视和体育教师的关心程度不够,正是这样的考虑不足,造成相应的一些管理措施和制度建设很不完善,使得该奖和该补的没有及时跟上,造成教师积极性不高涨,工作缺乏动力,只是一些任28劳任怨的中年教师在维持着局面,大多数年轻教师没有真正发挥到优势,造成人才资源极大浪费。敬业程度好坏离不开教育,索取相应的劳动回报,与市场经济不矛盾,与社会提倡的无私奉献也不冲突。在市场经济中,一位朝气蓬勃,有敬业心、事业心的教师,如果获得的回报与付出基本平衡,教师的业务水平不难提高,而且还应该是积极主动的提高。体育教师将公平待遇和场地器材要求放到后位,一是说明,大多数教师是具有无私奉献精神,二是说明,年长教师具有朴实,任劳任怨的高尚品质,年轻教师更注重公平和实际。在新旧教师的更替过程中,如果教育制度不实行改革,年轻教师的才能便不能得到很好发挥,体育教学和训练会处于更加不利的地位。场地器材要求实际上是没有穷尽的,根据中小学体育新课程标准要求,各学校根据本学校具体情况开展体育教学和活动,并想方设法开发各种经济、简单和实用的体育活动器材,丰富学生的体育活动内容,新课程资源开发和利用符合我国经济发展现状,教育面临的经济问题。新课程资源开发和利用就是要实事求是的解决实际问题,关键还是人的问题,如何调动教师积极性的问题,怎样制定解决这一问题的管理制度的根本问题。图3—10影响和提高体育教练训练水平主要因素3.8体育传统项目学校体育教师自觉性认识调查根据十七大精神,依法治国是社会发展和文明进步的一种标志,完善各方面的管理体制和制度是改革和完善管理的基础和关键。


 

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