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处理社会主义核心价值体系教育的几个关系研究

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2015-11-12 20:38:23

处理社会主义核心价值体系教育的几个关系研究
    在高校大学生社会主义核心价值体系的教育中,我们应当正确处理好四个关系方面的内容,把握其中的辨证关系,才能更好的开展价值体系的教育。
    1.正确处理好主导性和多样性的关系
    在多样化文化环境中,高校大学生社会主义核心价值体系教育面对思想文化领域的一个重要矛盾,是主导性和多样性的矛盾。主导性决定了社会主义核心价值体系教育的性质和方向,坚持社会主义核心价值体系教育的主导性,就是坚持社会主义核心价值体系教育的原则性、方向性。特别是在新时期,文化多样化和价值多样化的情况下,社会主义核心价值体系教育必须坚持其主导性地位,这是由我国的社会主义性质决定的。在多样化环境中,层次性、独特性、多样性空前增多。多样性的丰富充实了主导性的内容,推动了主导性的发展。主导性不是唯一的、单一的发展,主导性如果脱离了多样性,或限制多样性的发展,主导性本身就会成为形式、教条而缺乏吸引力和感召力,引起大学生的反感,不能够起到积极作用必然导致或陷入教条主义、形式主义。
  在弘扬人生价值观主导性的过程中,必须正确认识、对待和处理一元主导与多样并存的关系。既要坚持一元主导的统领和引导,又要兼顾人们价值观念多样化的客观性;既尊重差异、包容多样,又有力抵制各种错误和腐朽思想的影响。在尊重差异中扩大价值认同、在兼容多样中形成价值共识。对现实社会中大学生多样化、多层次的人生价值观,要具体问题具体分析,挖掘和鼓励大学生中积极向上的价值观念,有的放矢地进行教育。在教育大学生正确认识和处理自我价值和社会价值的关系时,我们强调以最广大人民根本利益为本位的主导价值观,这无疑是正确的。但是,在实际生活中,特别是现实职业活动中,人们在处理这种价值关系时,往往表现出多样化、多层次的价值观念。例如,全心全意为人民服务,不计较个人得失,公而忘私地为社会做贡献,这是主导价值观的最高层次,是高尚的,必须弘扬。但在人生价值观教育的过程中,不能要求每位大学生都“一刀切”地做到公而忘私的为社会做贡献。如果“一刀切”,容易产生误解,认为以社会主义核心价值体系为主要内容的人生价值观高不可攀,不符合现实生活实际,实施起来比较困难。在现实生活中,第二层次的价值观念是先公后私,先人后己,兼顾自我价值和社会价值,努力为社会做贡献,这是主导价值观的较高层次,也需要大力提倡。第三层次的价值观念是公私兼顾、利己不损人,或在主观上关注自身利益的成分较多,但在处理价值关系时,尚能够兼顾社会共同利益和最广大人民的根本利益。通过诚实劳动、合法经营谋求自身价值,这是主导价值观的起码要求,或者说底线要求。显然,对于第三层次的价值观念,在现实生活中普遍存在,这是主导价值观要求的大多数人都能够确立的最起码的价值观念。对于大学生来说,在社会主义市场经济的条件下,能够确立这一观念,也可以说在人生价值观念的认识水平上就达到了底线要求。在达到底线要求的基础上,通过弘扬人生价值观主导元,启发大学生追求更高的价值标准,向更高层次迈进。对那种脱离社会价值、不择手段,甚至通过危害社会的不正当手段来追求自我价值的观念,则要坚决地、旗帜鲜明地加以否定。在人生价值观教育的过程中,将大学生的价值观念进行分层次地具体分析,学生会感到贴近现实,比较容易入耳、入脑,并收到较好实效。同时,有利于引导大学生形成价值共识,从较低层次向较高层次的主导价值观念升华。
    2.正确处理好个人理想和共同理想的关系
    在社会主义核心价值体系的教育过程中应当帮助大学生正确处理好个人理想和社会理想的关系。首先,帮助大学生正确理解个人理想和社会理想的关系。积极认同和树立中国特色社会主义共同理想,是社会主义核心价值体系的重要内容。“任何人类个体,实际上都是属于一定的社会形式、处于一定的社会关系之中的。离开社会的纯粹抽象的个人,是从来就不存在的。越往前追溯历史,个人就越表现为不独立。人是最名副其实的社会动物,不仅是合群的动物,而且是只有在社会中才能生存和独立的动物”。实践证明,共同的理想是我们化解矛盾、解决问题、战胜困难、争取胜利的力量源泉,也是我们的精神优势。在构建社会主义和谐社会的实践中,有了共同理想,全国各族人民就能够在党的领导下齐心协力,励精图治;就能够把中国特色社会主义伟大事业不断推向前进。共同理想是最具有广泛认同性的社会理想。个人理想与社会理想是辩证统一的。人的本质规定,任何人的人生理想都具有社会属性,都是由个人理想和社会理想构成的统一体。社会理想并不否定和排斥个人根据社会的需要、自己的条件所设计的个人理想。但是,社会理想是核心,它规定、制约着个人理想,起着主导作用。在我们的社会里,个人理想只有与社会共同理想相结合,只有符合构建和谐社会共同理想的总要求才是正确的,也才有可能在更大程度上变为现实。其次,帮助大学生正确处理个人理想与社会理想的关系。大学生作为祖国建设的接班人,对自身未来的发展是充满希望的。在对大学生毕业后的提问中,很多大学生把报效祖国,建设祖国作为毕业后的目标,一些大学生把实现自身的梦想作为工作的动力和方向。还有一些大学生认为自身好好的工作,踏踏实实的生活就是对社会最好的回报。从大学生的回答中我们可以看出大学生对待个人理想和社会理想的关系是比较正确的。我们应当积极开展社会主义的集体主义价值的教育,帮助大学生树立社会主义的集体主义价值观,应当重视社会理想,树立起社会主义的共同理想,个人理想应当与社会理想相统一,当个人理想与社会理想发生冲突时,应当以社会理想为重,坚决服从社会理想。作为高校的教育工作者,应当在对大学生的就业指导中,把大学生的就业意向与社会理想相挂钩,鼓励我们的大学生在进入社会后,努力为社会服务,在建设社会主义现代化的道路上实现自己的个人理想。
    3.正确处理好继承性和开放性的关系
    社会主义核心价值体系教育要正确处理好继承性和开放性的关系。所谓继承性在这里是指大学生应当继承中国优秀的传统文化,继承中华民族的传统精神。所谓开放性在这里是指大学生要学会与时俱进,要积极吸取各种先进的文化,不仅包括我国改革开放以来所形成的改革的精神而且包括世界上存在的各种优秀的文化,努力创新。
    继承性和开放性是相辅相成的关系,通过继承原有的优秀文化可以更好的学习开放的理论而开放的理论经过加工以后成为中华民族文化的一部分,就是对中国优秀文化的一种新的继承。在社会主义核心价值体系教育中要处理好继承性和开放性的关系,就是要在对大学生进行核心价值体系教育的过程中要帮助大学生认识到民族精神是对中华民族传统文化的一种扬弃,是以传统为起点,取其精华,去其糟粕的过程。因此要帮助大学生不能只注重对传统民族精神的继承还要重视对当前优秀精神的学习。同样也不能只重视对西方文明的追求而忽略了本民族的优秀文化。要让大学生树立弃继承和开放并重的思想,即重视本民族优秀民族精神的发展,又要用开放的眼光注意世界优秀文明的发展。
 

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