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少数民族学前双语教育

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2016-04-01 16:39:37

少数民族学前双语教育
    在中国,民族教育约定俗成专指中国除汉族以外的55个少数民族教育。《教育大辞典·民族卷》认为:“民族教育是中国少数民族教育的简称,特指除汉族以外,对其他r- roc个民族实施的教育。”《中国大百科全书·教育卷》定义为:“少数民族教育(EdSacationfcr National }lincrities),就是在多民族国家内对人口居于少数的民族实施的教育,称民族教育。”
    要想搞清楚少数民族学前双语教育的重要性,就要先弄清楚汉语在我们现如今这个社会中起着什么样的作用。学习汉语的必要性源自现实的需要。随着中国加入世贸组织,汉语作为同世界沟通的交流工具,也越发显得重要。在互联网的普及化和经济全球化的潮流中,世界各民族之间的交流日益频繁,不同文化之间的交融深化,在这一背景下,作为一种文化符号的语言就显得尤其重要,只有了解一个国家主流民族的语言,才有可能了解一个国家的文化,才能为相互之间的交流提供对话的平台。
从长远角度来看,学习另一语言可以使人在与之交流中了解他语言民族的文化和精神,传递本语言民族的文化和精神,从另一民族的精神宝库中取得无穷无尽的财富,最终形成对另一文化的容忍和认同等。   
从现实角度来看,两种语言或多种语言的学习对幼儿的语言、认知、社会性等方面的发展有促进作用。例如:学习两种语言有利于少!;童较早建立对两种语言差异和语言符号本身结构的敏感性,有利于儿童语言意识的早期产生和发展;有利于他们言语交际能力的提高;有利于儿童概念的早期形成与同化,对发散性思维发展起促进作用;学习第二语一言还有利于儿童亲社会性行为的发展和自我认识、自我评价水平的提高,有利于自信心的获得。
因此,未来的人刁‘必须掌握两门或两门以土的语高_,成为双语者或多语者。此外,个人的智力因经济发展的全球化和社会生活的信息化而在性质和结构上发生变化。从性质上讲,由于脑力劳动必须脚作,智力的个体性日益减弱,社会性增强,掌握两门甚至多门语盲‘将成为人们的相互协作劳动的基本能力;从结构上讲,智力又将突破本民族文化传统的单一模式,而将包含多种民族文化的因素,以致学习第二文化亦将成为发展智力的必要条件。进行国际化的劳动协作和学习第二文化,都必须学习第二语言。从民族教育的双重性特点来看,发展双语教育是提高民族教育的重要途径。“少数民族双语教育是民族教育的重要组成部分,也是民族教育的显著特点。少数民族双语教育对发展我国少数民族教一育有重要的意义和作用,主要有以下几个方面。一是少数民族双语教育是中国少数民族地区双语生活的需要。二是实施双语教育是发展民族教育,提高民族教育质量的有效途径。三是实施双语教育是开发少数民族儿童智力的最佳手段。四是双语教育是传递民族优秀传统文化的重要途径。”
   少数民族教育的双重性特点决定了民族教育的两难境地:一方面要继承发扬本民族的文化传统:另一方面又要弘扬国家主流文化、现代科技文化,尽快走向现代化。一世界绝大多数国家的成功经验证实,通过双语教育可以解决民族教育的两难境地问题,双语教育是多民族社会、多元社会的主要教育形式。从少数民族教育文化环境中的双重性来看,在教育的各个方面首先考虑和适应本民族文化环境、本民族的发展需要,体现本民族特色,即少数民族教育双重性的第一重性。其二,在教育的各个方面还要兼顾以主体民族为主的统一国家的发展和需要,在某种程度上受到以主体民族为主的各民族共同的大文化背景影响,即少数民族教育双重性的第二重性。换言之,少数民族学生在文化环境、教育目的、教育内容、教学用语等诸方面,都要“两面适应”、“两面兼顾’夕、“两手准备”。王锡宏把少数民族教育的这种特性,称之为“少数民族教育双重性”。
学前双语教育作为西藏提高各民族人民整体素质的基础环节,目前仍然存在许多其他省区普遍存在的共性问题,严重制约着民族地区教育质量的提高。特别是许多农牧区没有标准规范的学前教育场所,缺校舍、缺教师、缺教材,严重制约着学前双语教育的发展。加之农牧区缺乏汉语学习环境,错失了儿童学习语言的最佳时机,学生大多没有汉语基础,汉语教学难度大、效果差。   
由此可见,在西藏推广学前双语教育是实现民族地区长治久安的基础,是社会稳定的重要一前提;是改善民生,提高人民生活水平的关键;是反对分裂、维护祖国统一、促进民族团结的迫切需要。运用公共管理学基础理论,结合民族自治地方特点,认真研究西藏学前双语教育的现状、困境及解决办法,是促进西藏双语教育改革与发展的当务之急,也是我身为当地教育工作者的难却之责。

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