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新课程背景下高中诗歌教学的地位及现状

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-01-11 16:21:47

新课程背景下高中诗歌教学的地位及现状
  (一)新课程背景下诗歌在高中语文教学中的地位
    高中语文新课程改革针对诗歌教学提出了许多新的理念和要求,己经由几年前的理论思考转入实践探索阶段,新课改的这些理念的要求体现了诗歌教学地位的提升。纵观我国各个时期对高中语文诗歌教学的规定,我们就不难发现,诗歌教学地位有了较大的提高:80年代时中学课本开始编进的一些古诗词,但并不要求学生能全都理解,其编写目的主要是让学生能够接触到一些古诗词。这一时期的古典诗词还没有单被列为为语文教学的一部分,对诗歌教学的要求也非常低,只要求教师示范性的讲一两首诗,其余的让学生读读背背就行了。90年代(1996年)的《高中语文教学大纲》要求学生“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”。此时对诗歌教学的要求稍有提高,但还没有体现出其应有的地位。2001年《高中全日制普通高级中学语文教学大纲(实验修订版)))要求:“具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅显文言文的能力”,“诵读古典诗词和浅显文言文,理解词句的含义和作品的思想内容,背诵一定数量的名篇。”①我们可以看出这时已经将古典诗词教学单独列项,不过对其的要求还多停留在识记层面上。真正提到鉴赏层面的是2003年《普通高中语文课程标准》(以下简称“新课标”)。诗歌作为高中的一项重要教学内容,不但体现在增选了大量诗词作品上,更体现在诗歌选修课程的设置上。“新课标”首次将“唐诗宋词选读”作为五个选修课程的一部分。对此选修课程的教学要求规定为“在诵读中感受和体验作品的意境和形象,得到精神陶冶和审美愉悦”,“重视作品阅读鉴赏的实践活动,注重对作品的个性化解读,充分激发学生的想象力和创造潜能,努力提高审美能力”。
    高中语文教科书经过全面修订后,充分淦释了当前课改的新方向。以苏教版高中教材为例:高一年级学习必修一到必修四,选编了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、屈原的《离骚》(节选)、辛弃疾的《永遇乐.京口北固亭怀古》、李白的《蜀道难》、白居易的《琵琶行》、杜甫的《登高》、李商隐的《锦瑟》、李煌的《虞美人》、柳永的《雨霖铃》、晏殊的《蝶恋花》、李清照的《声声慢》;高二年级要学习《唐诗宋词选读》,选修教材根据各个时期特点以及重要的代表性诗人把唐诗宋词划分为十二个专题,分别是“风神初动”的初唐诗、声律风骨兼备的盛唐诗、豪放飘逸的李白诗、沉郁顿挫的杜甫诗、创新求变的中唐诗、诗国余晖中的晚唐诗、展苞初放的唐五代词、“格高韵远”的北宋词(一)“新天下耳目”的东坡词、“格高韵远”的北宋词(二)“极其工”、“极其变”的南宋词、“龙腾虎掷”的稼轩词,共计62首,大大增加了古典诗词的篇幅。不过在看到这些进步的同时,我们也不能忽略那些不容乐观的现实。
    (二)新课程背景下高中诗歌教学现状
    高中诗词的教学效果主要是通过诗词鉴赏题目来检验的。从2009年始,江苏省语文高考中的诗词鉴赏题的分值从8分增加到了10分,这说明古典诗词鉴赏受到重视进一步重视。那么我们学生得分情况如何呢?江苏省高考阅卷点传来的统计数据显示,2008年满分是8分,平均得分2. 40分,得分率为30. 00%; 2009年满分是10分,平均得分3. 88分,得分率为38. 80%。我们发现学生的考试得分并没有因为分值的增加而增加。学生对于被称作祖国语言精粹的诗歌只能勉强及格甚至还不及格。
    笔者对所交班级学生进行调查后发现,不少高中学生不能完整背出几首初中学过的哪怕是很常见的诗歌。除非为了应付检查和考试绝大部分学生平时很少阅读古典诗词,而且学生对古典诗词的基本常识也掌握甚少。为了更好地了解高中学生掌握古典诗词的情况,笔者对所在学校高一年级的850名学生进行了一次问卷调查并且做了数据统计:喜欢古诗词的人数占29%,一般的占51%,不喜欢的占20%;喜欢上古诗词课的人数占36},一般的占53%,不喜欢的占11%;对目前的诗词教学方式满意的占15%,基本满意的占66%,不满意的占19%;能按时完成老师所布置的诗词背诵任务的占56%,基本能的占38%,不能的占6%;对教材所选篇目满意的占270},基本满意的占44%,不满意的占4%;能背诵所学诗词(包括小学和初中)的人数占12. 6%;喜欢用多媒体上诗词鉴赏的占82%,一般的占18%;在赏析诗词时常有自己的见解的占17%,从没有的占6%,听老师讲解的占77%;不喜欢古典诗词的原因,有40. 8%的学生认为是“枯燥”。平时,笔者在与学生的交流中也发现,很多学生对古诗词常识了解甚少。能说出来的诗人不外乎李白、杜甫、苏轼、白居易、辛弃疾等。而对于晏殊、晏几道之类著名的词人却表示没听说过。当笔者问“你觉得正中的词写得如何时?”有学生反问:“哪个的正中?”
    这样的调查结果显示,虽说古诗词在承袭民族传统、激发爱国情感等方面起着重要的作用,但是在日常学习中,高中生对此却不感兴趣,对所学内容的掌握情况也很不理想。所以说,高中古典诗词教学在当前的成效是很低的,情况十分严峻。
 

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